识字加油站
这个板块的两组词，第一行都带“馆”字，第二行都带“所”字，“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。除“研究所、哨所”学生比较陌生外，其他都贴近学生学习生活。学习中应该引导学生联系生活经验，结合语境识字九个生字。
根据需要，可以联系生活实际，拓展其他的场所名称。如图书馆、纪念馆、水族馆、供电所、托儿所、税务所等。
字词句运用
第一题提供了两组易错字。第一组是容易多写或少写笔画的字：“含”上部的“今”容易写成“令”；“迎”字的“卬”容易写成“卯”；“留”上半部分容易漏一点。第二组结构易错的字，呈现的字主要是上下结构与左右结构易混。引导学生自主发现易错规律，并梳理自己平时易错的字。避免出现同类错误，养成规范书写的习惯。
第二题引导学生结合语境推测词语的意思，每个句子中都有与要猜测的词意思相对的熟词作为分析推理的依据。
写话
可是适当借助图片、资料，或创设情景，拓宽学生的思路。鼓励学生用不同的方式提问。可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词提问，不要局限于只用“为什么”提问。
比如：
蝉是怎么唱歌的呢？
是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？
天上的大雁排着长队要飞到哪里去？
展示台
本次活动展示的内容承接第五单元口语交际中的图书借阅公约展示前要做好相关准备，英语口语交际同步进行再执行图书借阅公约过程中引导学生留心观察班级图书管理和借阅情况管理员或小组长科做简单的图书管理记录。
日积月累
引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，体会劳动人民的辛苦。
我爱阅读
这篇课文以对话贯穿全文。通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。插图直观地展现了有关海陆变迁以及化石的科学知识，能辅助学生读懂课文。
