如何治疗白癜风 http://news.39.net/bjzkhbzy/180423/6185455.html学校文化学校文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，它产生于学校自身，得到全体师生的认同和维护，并且随着学校发展而日益强化。学校文化由精神文化、制度文化、物质文化和行为文化组成。1.精神文化是核心。办学理念，育人目标，一训三风（校训、校风、教风、学风），学校标识（校徽、校旗、校歌、校服、校报），人际关系，心理氛围。2.制度文化是保障。组织制度：学校章程、教学制度、科研制度、德育制度、后勤服务制度、财务制度、安全制度、家校共育制度；人事制度：教师管理制度、学生管理制度。3.物质文化是象征。校园建筑：教学楼、艺术楼、宿舍楼、校史馆；形象标识：雕塑；校园环境：水系校园、长廊、绿化。4.行为文化是载体。教育文化——升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、爱国教育、感恩教育、安全教育、法制教育、健康教育、科技教育、养成教育；教学文化——教师、课程、课堂；学习行为——学生；管理行为——民主建设、科学建设、法制建设；社会行为——学校与教师、学校与学生、学校与教育行*主管部门、学校与家长。班级文化班级文化是校园文化的重要组成部分。班级文化建设是形成班级凝聚力、提高学生自信心、自豪感和创新力的有效途径。学生们在“自教育思想”的指引下，自主制定班级文化建设方案，从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四大模块，积极创设各具特色的班级文化，打造自己的幸福班级，让教室不仅是学生的学习场，更是生活场、精神场，使学生真正成为班级的主人。物质文化建设班级物质文化建设是指课堂环境建设。它是班级精神文化的表现，是师生、生生沟通的桥梁，是班级舆论导向的载体。因此班级物质文化建设就要充分使用每一面墙，让每一面墙都说话。硬文化包括课桌文化、办公桌文化、墙面文化、黑板文化、门窗文化、公示栏文化、绿植摆放、清洁工具及物品摆放、饮水机等。软文化包括星文化、姓名文化、书香文化。墙面文化：郝静班全家福墙面文化：照片墙，记录我们的成长可爱的绿植书香文化腹有诗书气自华学生手绘壁画点缀教室的手办心愿墙PK榜精神文化建设班级精神文化建设是班级的理想信念、价值观念和行为准则，是班级全体成员在长期的学习交往过程中形成的且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式，是班级文化建设的核心内容和深层结构要素。大家都有着共同的理想和追求，大家团结互助，互相尊重，大家会为某人的失败而懊恼、为某人的困难而焦虑，为某人的进步而骄傲、为某人的成功而欢呼。作为班级的成员，具有强烈的责任感，班级具有强大的凝聚力。班级成员既能相互竞争，又能真诚友好，也就是学生向往的精神家园。精神文化建设由班级管理理念、班级目标、核心文化及班级标识四个方面构成。核心文化核心文化是一个班级所有学生自主形成的核心价值观，这一核心文化不是教师为学生勾画的，是学生在教师的支持、帮助下自己勾画的，是所有学生内心最为渴求的，想起会为之兴奋，做起会为之努力的文化。班级名牌班名：学生给自己的教室——自己心中温馨的家起上一个名字。有内涵、新颖、和班主任名字贴切，班名代表着师生们美好的愿望，也使班级建设更有人文特色。班牌：学生动手制作，能体现自己的班级特色。充分发挥学生的主体性与积极性，每个学生都自己动脑筋，人人都是设计家，人人都有评价的权利。我们的班牌个性班牌！！惊艳到你木有制度文化建设班级制度文化是班级物质文化和精神文化的保障。在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。大部分的学校制度是自上而下制定的，而我校的管理制度是自上而下与自下而上相结合，主要以自下而上的方式制定的。自主管理制度的制定充分尊重每一位个体的自主性，凡是学生能制定的老师不制定，凡是老师能制定的主任不制定，凡是主任能制定的学校不制定，这样就从制度制定上保证了师生的主体地位。孟祥召班制度墙图书借阅制度行为文化建设班级行为文化建设由主题班会、班级例会、各类德育活动构成。“士有百行，以德为首。”古往今来的杰出人物，无不把对道德的追求放在至高无上的位置。高中阶段，学生身心迅速发育成熟，自我意识觉醒，精力充沛，思维敏锐，自主性、独立性明显增强，内心世界丰富多彩。但其道德心理发展相对滞后，且呈现出不稳定状态。具体表现为自我约束、自我控制的能力，客观理性看待问题的能力还有待提高，正确对待他人意见以及团结协作意识也有待增强，其心理道德正处于由他律向自律、由模仿向创造、由顺从向选择的转化过程。因此，德育活动要顺应其发展要求，引导学生形成高尚的人生理想、坚定的意志品质、积极进取的人生态度、自主独立的思维品质，为其终身成长奠定基础。小组团队的合作与竞争学生在班级文化建设中组建“班内学习小组”，学习小组人人有目标，互相合作、互相交流、互相监督、互相提醒、互相竞争，形成了共同努力、和谐共进的学习气氛，使他们不断取得新的进步。将全班同学分为六个学习小组，依据班级小组文化特点以及班级凝聚力，在班级中开展多种特色活动，增强学生的合作意识、团队意识、集体意识。有了集体意识，再参加集体活动，这样就能形成团结合作的意识。每个学期还将以班级为单位参加多个校园活动，无论是班内小组活动还是校园活动，参与的理念是“深度参与”，多数时候参与的程度往往和收到的成效成正比。个性组名未来可期在自教育思想引领下，我校的班级文化愈加呈现出更丰富的特色，展现出个性张扬的班级风采：独具特色的班名、班牌、班训、暖意浓浓的教室布置、富有趣味的开关盒、精心绘制的橱窗满溢同学们的爱班之心；适时变易、各有侧重、刚柔并济的班级公约体现集体的自由与民主，更体现学生对班级文化的认同；温馨浪漫的班级合影、集体活动的荣誉奖状昭示班级的永不止步；满溢书香味道的图书角、负载同学心事的心语心愿墙、成长日志、荣誉榜、反思栏是同学们精神洗礼的圣地；各班凝心聚力的作业组管理办法日益完善科学……同学们用生命的热情、灵巧的双手让班级在方寸之间彰显内涵，于无字句处实现育人化人。