“童书分级”真得有必要吗？
王营
随着经济水平提升，阅读观念深入人心，父母们越来越重视孩子的阅读问题。诸如“如何选购童书”、“不同年龄段的孩子读什么书最好”之类的问题可能困扰着某些家长。业界有一种声音是设立“童书分级阅读”标准，即按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为其提供科学的阅读计划。
目前，对“分级阅读”有两种截然不同的观点，一种观点认为“分级阅读”是真正以儿童为中心的“儿童本位”阅读行为。选对了分级，能够有效促进孩子阅读水平和理解能力的提升。另一种观点认为，勉强让孩子读不合适本年龄段阅读的童书，孩子不能理解内容的话，则可能会挫伤阅读的积极性。
“童书分级”真的有必要吗？围绕“四大名著”是否适合孩子阅读的问题，媒体上曾有过一番争论。北大考试院院长秦春华认为，“四大名著”并不适合孩子阅读，水浒里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王；三国中充斥了阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈，这样的价值观和精神内涵，容易使孩子的精神受到伤害。
著名作家叶开对此有不同的观点，他认为“四大名著”没什么不能读的。现在的孩子读古典名著，不是读得太多，而是读得太少。没有什么可靠资料能证明，读“四大名著”的孩子就会热爱暴力、喜欢血腥。两种观点争论的实质是儿童阅读是否要“分级”的问题。
儿童阅读到底要不要分级？日常生活中也经常有朋友问我：“给孩子读什么书好？”我总是热心地为他们推荐网上流行的各种书单，从幼儿园到高中都有，后来我觉得越来越不对劲：孩子难道是特殊生物吗？为什么要读特殊读物呢？所有孩子的阅读需要都相同吗？
孩子的阅读应当有根据自己的兴趣选择的自由，在孩子阅读的关键期，要让他们接触各种类型、各种风格的图书，只有在这样宽泛的阅读中，孩子才能最终发现自己的兴趣、确立自己读书的方向。因此，对“给孩子读什么书好？”的问题，我的回答是：孩子喜欢读什么书，就让他读什么书，阅读不存在分级、分类的问题。勉强给孩子的书进行“分级”，强迫孩子对不感兴趣的图书就范，让孩子失去选择的自由，不仅会挫伤孩子的读书的积极性，而且会让孩子渐渐失去读书的兴趣。
不要以为孩子只适合读“童书”，持这种观点的人要么是低估了孩子智力发展的可能性，要么是不了解孩子的阅读的选择性和阅读兴趣。只要是美的、善的、有思考、有内涵的书，尤其是经过历史检验的经典书籍，都适合孩子阅读；不论是文学、科学、历史、*事，还是报纸杂志里的民间传说、新闻报道，只要成年人喜欢读，就适合孩子阅读。好书不分时代，不分国家，不必画地为牢，自我设限；阅读没有年龄的差别，只有兴趣方向和阅读能力的差别，培养孩子的读书兴趣关键还在于父母是否给孩子提供了足够多的书和足够多的读书时间。
因此，与其花心思为孩子制订“阅读等级”，不如给孩子创造一个博览群书的氛围，培养孩子阅读的兴趣。阿根廷作家博尔赫斯有个著名的问答：“什么是天堂？”“天堂是一座图书馆”。有书香的家庭就是孩子的天堂，父母给予孩子的不应该只是生物基因，还要有精神面貌，而读书就是铸造精神面貌不可或缺的材料。