图书是知识的宝库,智慧的源泉,从小培养幼儿爱读书的习惯可使幼儿受益终生。但在平时的观察中,我发现班里很多幼儿对阅读没有兴趣,表现为不喜欢来图书区,在图书区找不到自己喜欢的图书,还有幼儿看书时翻翻这本,翻翻那本,不能针对一本书进行深刻阅读从这些表现中我们们归结出幼儿阅读兴趣不浓有以下几点原因:
第一,没有良好的阅读环境,导致幼儿不喜欢来图书区;第二,书籍种类贫乏,不能满足幼儿的需要;第三,在阅读后无后续活动,不能很好地激发幼儿的阅读兴趣。根据以上几点原因,我尝试了一些新的探索。
1创设温馨的读书环境,吸引幼儿来此阅读
为了吸引幼儿来图书区阅读,我们把图书区设置在阳光充足、较为安静的区域,并在图书区创设了温馨和谐的环境,例如张贴大张的“小朋友在阅读”的粘贴画,投放卡通靠垫,幼儿可以坐在垫子上看书。在墙饰的创设中中以重点推荐阅读的图书或新投放图书的图片为背景,并设有“好书推荐”专栏,每周我们都会向大家推荐一本好书,并以书中的主要情节或主要人物为图案制作漂亮的宣传画,来吸引幼儿到图书区阅读。
在桌子上还摆上漂亮的花瓶,幼儿也可以国坐在桌子旁看书。环境的改变果然吸引了很多幼儿,有些孩子会三三两两地围坐在桌旁分享读书的快乐,有的孩子则会选一个舒服又漂亮的靠垫坐在角落里独享读时光。一段时间后孩子们还和父母一起制作了好书推荐宣传画,张贴在推荐栏内,把自己家中的好书带来与大家一起分享,慢慢的,来图书区的幼儿越来越多了。
2为幼儿准备种类丰富的图书
大班幼儿求知欲更强,思维更活跃,生活经验更丰富,眼界更开阔,因此图书的种类也可更多一些。为此我们投放了故事类、科普类、益智类等不同类型的图书,满足不同幼儿求知的需要,并激发幼儿广泛阅读的兴趣。阅读材料是幼儿阅读过程中不可或缺的部分，但现在很多家长、教师在阅读材料的选择上还存在很大的误区。现在市面上有形形色色的阅读材料，家长在购买孩子的阅读材料的时候应该用心挑选。接下来笔者将从以下几个方面来分析如何正确地选择早期阅读材料。
2.1确保阅读材料的质量
阅读材料的好坏可以对幼儿产生直接的影响，阅读材料的好不一定要在数量上取胜，但是在质量上一定要进行严格的筛选。阅读材料的质量包括内容的质量和制作的质量。内容的质量主要是指阅读材料的内容要健康，积极向上，态度端正，符合大班儿童的身心特点；不应有暴力行为、欺骗行为等负面行为在里面。
2.2选择适合大班年龄的阅读材料
大班的孩子喜欢那些充满奇思妙想、富有想象力、情节发展曲折的书本，甚至会对综合杂志、知识百科表现出很大的兴趣。而且大班孩子的语言发展已经有了一定的基础，词汇量也有了一定的积累。因此，产生了对书本内容选择的要求。
首先，在内容的选择上，大班故事情节要较为复杂，能使幼儿产生种种思考，做出推测，提出质疑；适当地扩大孩子的阅读范围，科普类知识也是大班幼儿的喜爱之一。
其次，在语言文字的选择上，大班的句型就可以适当加长，在一个句子中可以出现转折、递进等不同的语法表现形式，丰富幼儿对书面语言的阅读经验，培养其对语法的敏感性。
2.3书本要图文并茂
在日常生活中一些颜色鲜艳的事物总能够吸引孩子的注意，书本也不例外。在给孩子选择读本的时候一定要注意图文的有机结合。
儿童的具体形象性的思维特点决定了他们在进行阅读活动时，首先注意的是图画，文字是在成人的引导和他们积累了一定的文字经验的基础上，才会逐渐注意。书本的“图文”要做到这几点：
（1）主角要重点突出，成为画面的主要部分，这样能够帮助孩子掌握书本的大致内容；
（2）图画的颜色要鲜艳，纯正，这样能够吸引孩子的注意力；
（3）大班孩子喜欢奇思妙想的，因此，画面要夸张，主角表情丰富、形象生动；
（4）配图的文字不能将画面遮挡，影响孩子的阅读。
2.4针对不同的性别选择不同的阅读材料
前文提到过，孩子的性别会影响孩子阅读的倾向，这是性别角色分化的结果。因此，家长在给孩子购买阅读材料的时候，要注意性别差异。
在最初创设图书区时,我先让幼儿把自自己家中的图书做个统计,在统计的过程中我们发现幼儿之间不但有图书多少的差异,而且还存在图书类型的差异,有的幼儿图书类型广泛,有故事类、科普类、益智类,有的幼儿仅限于故事类的图书,为了让幼儿发现这一点,我们找了两份典型的统计表,一份是图书类型比较全的,一份是只偏重一种故事类图书的,在比较的过程中幼儿发现了其中的差别,我请图书类型较全面的小朋友将自己各类型的图书都拿来两本,讲给大家听,幼儿从中了解到原来每类图书都有它各自的好听之处,能让我们学到不同的知识。
有了这个经验的积累,我带领小朋友一起投放图书区的图书,我们先将班中现有的图书进行整理分类,发现故事类的、益智类的多,科普类的少一些,我们又从幼儿园图书馆中借了一些科普类图书投在图书区。另外在主题教学过程中,我们也搜集了一些关于主题的书,在图书区不断完善的过程中,我们还把故事类的图书分为原始类(即现成的故事书类)、自编类(无字的图书)、图片类,这样使图书区的内容越来越丰富起来。
3在图书区开展游戏活动,激发幼儿阅读的兴趣
图书的种类丰富了,还要有适当的方式激发孩子去图书区阅读,我们开展了“我是故事大王”“知识小博士”“自制图书”等活动。
3.1“我是故事大王”
在我班图书区有很多故事类图书。幼儿通过自己阅读，熟悉了许多有趣的故事。随着图书阅读活动的不断深入开展,孩子们在闲暇时总会谈论有关阅读图书的事情。一天珊珊说:“我昨天看了一本特别有意思的书,讲的是——”彬彬彬说:“这算什么,我看的那本才好呢，讲的是——”看到孩子们这么有兴趣,于是我和大家商量在班里开展“我是故事大王的”评比活动。
建议一经提出立刻刻得到孩子们的响应。大家开始商量评比的规则,最后大家商定每两周举行一次,每次五名小朋友参加,小朋友自愿报名,由其他小朋友投票选出蕤胜者,获胜的小朋友可以获得印有“故事大王”的奖牌,还可以把自己的照片粘贴在“故事大王”栏上,每次小朋友都踊跃报名参加,老师也尽力给每位幼儿提供机会,不断激发幼儿的兴趣。
3.2“知识小博士”
“我是故事大王”的活动开展一段时间后有一些孩子开始提出抗议：“老师总是评故事大王,什么时候评知识大王呀?”子们这么一说,提示了我,幼儿的性格不同,喜好也不同,爱看的书也不同,应该