对低幼宝宝来说，阅读并不是一件容易的事。但阅读是宝宝感知世界、学习知识的重要渠道，所以要给宝宝选择色彩明亮、有趣好玩的书。
DK出版社的新书《堵车了》是一本送给“为车着迷”小宝宝的玩具书。玩具书采用可全幅拉开的厚纸板材质，加上精心编制的场景和文本，配上细致入微的高清大图，多场景展示了车辆外观、车内乘客及车内的多种物品。宝宝可以边玩边学，自主探索鲜活知识、培养阅读兴趣。
慢腾腾的拖拉机挡住了后面的车子，都有什么车呢？车里都有什么的呢？
五颜六色的汽车
三到四岁的宝宝已能初步辩认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辩认紫色等混合色和蓝与天蓝色等近似色时往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。到了四至五岁时，大多数宝宝已经能认识基本色、近似色，并且可以说出基本色的名称了。
书中的车辆长短不一、形状不同且颜色各异。家长可以引导喜欢各种车辆的宝宝去识别书中车辆的不同形状和不同颜色。书中车辆颜色是在日常生活中也较为常见的红黄蓝绿色，家长还可以跟宝宝一起玩找颜色的游戏，在边读边玩的过程中让宝宝认识颜色，也提高宝宝对事物的认识水平。
游戏拓展：变颜色啦教宝宝认识颜色是一个漫长的过程，最好以游戏的方式进行。家长可以结合玩具引导宝宝找颜色，也可以结合食物教宝宝辨认颜色。家长也可以引导宝宝用彩色的笔或颜料给图画涂抹上色，也可以给宝宝各种形状但是并没有颜色的纸板，让宝宝按自己的想法涂颜色。一边涂一边告诉宝宝正在使用的都是什么颜色，既加深印象，又增加乐趣。家长还可以让宝宝用不同颜色的笔混合涂抹，让宝宝观察涂抹重叠处的颜色变化。或者在光滑的塑料纸上分别点置多种不同颜色的水彩颜料，让宝宝尝试将两种颜色通过吸管吹在一起，观察颜色的变化。
通常孩子在三到四岁时，开始喜欢认识各种颜色，这种表现意味着孩子进入了色彩敏感期。但这个时间并不是绝对，有的早有的晚。
进入色彩敏感期的孩子喜欢各种色彩鲜艳的事物，在生活中也开始主动认识颜色。孩子可能会不停地问：“这个是什么颜色？”“那个是什么颜色？”，即使颜色一样，也会非常高兴地重复地问。
在这一时期培养孩子对色彩的认知是最适宜最容易不过的事情，希望家长能够耐心地回答孩子，教孩子来辨别各种颜色。孩子们在学会区分颜色后，对孩子认识事物、培养审美和发展智力都有很大的帮助。
形状多样的玩具
三到四岁的宝宝已经可以感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。这个时期的宝宝对于把东西垒高这件事非常喜欢。虽然一岁多的宝宝就能把积木垒高，但三四岁的宝宝不厌其烦地将物品垒高再推倒，却是宝宝因为感兴趣的自发行为，这是宝宝感知周围空间的方式。
《堵车了》玩具书的材质采用加厚纸板，玩起来放心不易撕坏。宝宝可以随自己心情把书拉开收起，也可以摆出各种形状。
纸板的正反两面分别是车外和车内的情景，车外颜色、车内的人和物都有细致的描画。
游戏拓展：宝宝的房子家长可以在一张纸上画出宝宝房间的一面墙，并标出窗户和门的位置。引导宝宝在不同形状的纸板上涂颜色，代表房间内外不同的区域，比如红色的床。然后让宝宝将这些纸板贴在画着房间的纸上，让宝宝练习记忆房间的区域和方位。家长也可以准备一个具有内部结构的积木玩具，如积木车。让宝宝动手装车拆车，在拆装的过程中给予适当指导和帮助，让宝宝了解前、后、左、右以及里、外、上、下等方位知识。
通常情况下，孩子在两岁半到三岁的时候，处于空间敏感期。这个时期的孩子喜欢把东西扔出去再捡起来，也喜欢爬高再往下跳，还喜欢把物体垒高、推倒、再垒高，也会出现经常钻到小空间里，并对玩积木、盖瓶盖、插吸管等重复动作非常感兴趣。这些都是孩子在探索空间，了解空间结构的表现。这个时期的家长应给孩子提供合适的探索材料，保持足够的耐心并细心保护孩子的安全。
各种各样的规则
如果孩子不再以自我为中心或者依赖父母，而且开始喜欢和小朋友们一起玩，这个时候家长可以教孩子遵守各种规则以及一些社交礼仪和技巧。这种状态通常在孩子五岁以后表现尤其明显。
书中的车子都被堵在原地不能动了，即是因为要遵守“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的交通规则，也是在遵守行车排队守秩序的礼仪规范。
《堵车了》书中有丰富的场景和人物表现，家长可以结合日常生活，让孩子了解一些日常行为规范，也可以引导孩子讲述平常等红绿灯的时候都看到了什么？心情怎么样？
通常情况下，三到四岁的孩子已经能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。也可以看明白画面并能根据画面说出图中有什么，发生了什么并且能清楚地说出自己想说的事。
这个时候，家长要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
家长在为孩子选择儿童读物的时候，应充分考虑孩子的阅读实际，尤其是阅读喜好。在选择图书的时候最好征询孩子的意见。
如果孩子非常喜欢某一本或某一类型的书，反复阅读同一本读物，比如有车的读物，家长不需要为了阅读量刻意要求孩子阅读其他读物，避免孩子因为被迫读书而有负担，甚至破坏爱读书的好习惯。
在孩子阅读的时候，家长应该鼓励孩子多运用想象力，想象图片的内容并互相分享，在这个过程中提高孩子的阅读兴趣和信心。