高三学生职业体验策划方案
一、背景分析
嘉应中学是完全中学，据调查很多高三学生和家长更多的只是根据一本高考报名手册来进行简单的分析，只是考虑到自己的分数和这个学校的专业能否匹配，没有考虑到自己报考的专业和未来的职业发展是否匹配。有的时候家长和学生在填报志愿时拿不定主意，学生的志愿或者由家长拍板或者由老师建议，有的学生干脆自己决定选什么专业，没有任何科学依据，等到进入大学开始正式学生生活后就觉得没兴趣，对毕业后的工作问题更是摇摆不定。因此说，应该在高三开展一次学生职业体验活动是最适合的时间，因为高考是人生的第一次职业定位，跟未来职业发展有很大关系。二、课程目标
通过职业体验课程教学，高三学生应当在职业态度、职业生涯规划方面均实现发展。（一）态度层面：通过本课程的教学，高三学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。（二）知识层面：通过本课程的教学，高三学生应当了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。（三）技能层面：通过本课程的教学，高三学生应当掌握自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。（四）实践层面：通过本课程的教学，高三学生进行职业体验，感受职场氛围，学习团队合作，了解工作职责，学习职业技能，体验职业生活。从而开拓职业视野，更好的选择自己喜欢的职业，更清晰的选择自己的就业方向。三、教学计划
第一阶段介绍职业发展与规划（2课时）
（一）、职业发展与规划导论
1.职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势；
2.职业类别，以及相关职业和行业的就业形势；
3.职业发展与生涯规划的基本概念；
4.生涯规划与未来生活的关系；
5.职业角色与其他生活角色的关系；
6.高中生活对职业生涯发展的影响。
（二）、影响职业规划的因素
1.影响职业生涯发展的自身因素；
2.影响职业生涯发展的职业因素；
3.影响职业生涯发展的环境因素。
（三）、认识自我
1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法；
2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣的评定方法；
3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法；
4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法；
5.整合以上特性，形成初步的职业期望。
（四）、了解职业
1.我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；
2.影响劳动力市场的因素；
3.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；
4.职业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；
5.搜集职业信息的方法：可利用学校、社区、家庭、朋友等资源。
（五）、了解环境
1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源；
2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。
（六）、职业发展决策
1.决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的影响，个人因素及环境因素）；
2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用；
3.做出决策并制定个人行动计划；
4.识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能；
5.识别决策过程中的消极思维，构建积极的自我对话。
（七）、提高就业能力
1.目标职业对专业技能的要求；这些技能与所学课程的关系；评价个人目前所掌握的技能水平；
2.目标职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）的要求；识别并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；
3.目标职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）的要求；了解个人的素质特征；制定提高个人素质的实施计划；
4.根据目标职业要求，制定高中期间的学业规划。
（八）、从学生到职业人的过渡
1.学校和职场的差别；学生和职业人的差别；
2.初入职场可能会面临的问题以及解决方式。
九、工作中应注意的因素
1.影响职业成功的因素——所需知识、技能及态度的变化；
2.有效的工作态度及行为；
3.工作中的人际沟通；
4.职业道德培养。
第二阶段职业体验实践活动（1周准备，授课1课时）
通过学生较熟悉的教师职业为突破，充分利用学校现有教学资源，充分调动学生参与积极性，设置一堂面向七年级学生以安全教育为主题的班会课，课程时间40分钟，包含备课、授课、评课，由小组共同完成。（一）准备阶段
学生分成6至8人一组，设立小组长，划分每位组员负责的模块，通过学校电脑室、图书馆、指导教师等查阅资料，分工合作，确定安全教育主题，编写教学设计，安排教学进程，组织教学活动，完成后交由指导教师审核，提供修改意见。（二）授课体验
根据教学设计，安排1至3名主讲员进行授课，安排一名小组成员进行全程录像，安排3至6名小组成员进行听课记录，邀请授课班级班主任，指导教师及其他教师听课指导。授课完毕，先由小组组内进行评课，再由指导教师给出评课意见。学生根据备课，授课，评课相关体验，写一份职业体验报告，分享心得感悟，并分享未来自己的职业规划。
（三）活动展示
各小组将体验成果在展览会上面向全体师生和家长进行展示，展示内容包括活动过程（活动照片、活动记录、活动风采等）展示和活动成果展示（教学设计表格、职业体验报告、畅想未来职业规划等）。根据成果评出本次活动的优秀小组，评选出优秀个人职业体验感悟，给予嘉奖。老师组织各小组整理本次活动的内容和成果，将各类表格、活动图片、活动成果整理分类，装进档案袋，以待后续的综合评价。