滴水穿石，非一日之功，对于学生的德育渗透教育亦是同样的道理，这需要长时间的累积以及沉淀的过程。唯物辩证主义理论告诉我们“实践是检验真理的唯一标准”，因此在具体的相关拓展活动中，对于学生进行德育内容渗透教育的过程应践行“实践第一”的原则。对于小学语文的教学而言，这是一个在不断发展、变化的过程，同样的对于学生而言也是如此，这也是事物发展的一般规律。对此教师应当通过积极的引导学生参与这一变化过程，让学生在发展的过程中完成对于知识的掌握，德育素质的基本养成，能够促进并提升学生的学习主观能动性，并最终实现学生学习效率提高的目的。通过辩证唯物主义方法认识到事物的一般规律性，简单的可理解为事物存在于发展过程中的共性和个性的区别，来引导对学生的德育教育，可以通过运用这一发展规律，提高对学生德育教育的熏陶，加强对学生的德育教育，提升学生的综合素质能力。因而，除了在日常的课堂教育当中对学生进行德育教育的渗透，也可以适当的根据实际教学情况组织相应的演讲、诗朗诵等活动，使学生能够在课外拓展活动当中切身的感受到德育教育的感染，在思想高度的层面对学生进行德育内容的渗透，从而建立其远大的抱负，乐观积极的投入到日常的学习中去。
我有坐电梯恐惧症了，电梯稍微暂停一下，我都会脑补无数个可怕场景。 电梯吃人 事件后，为了防止被电梯卷，友们晒出以各种奇怪的姿势坐手扶电梯， 感觉整个人都不好了 。不过心理专家说， 电梯吃人 事件经络的助推，在某种程度上造成了一种恐慌的情绪，把绝大多数情况下都很安全的电梯，形容成了 洪水猛兽 。也造成了一部分本来心理就比较敏感脆弱的人群，患上了所谓的 电梯恐惧症 。