在眼下的世界，“我们的孩子”的意识全面萎缩，为孩子提供机会成为一家一户的私人责任。成长于这样的时代意味着什么？带着这个疑问，我开始了本书的阅读之旅。
本书主要讲述了当下美国，阶级分化背景下的穷孩子和富孩子之间的机会不平等的问题，作者首先从家庭结构、为人父母、学校条件、邻里社区等四个角度勾勒出穷孩子与富孩子的截然不同的生活图景与人生经历，并试图从中寻找导致机会鸿沟的原因，紧接着，作者指出存在于贫富孩子之间的机会鸿沟可能造成的后果，最后作者探索了解决机会鸿沟的方法和措施。本篇读书报告的重点将放在第一部分，对后果和措施只进行简要的阐述。
1、家庭结构——“两阶家庭”
在描述家庭结构时，作者的核心观点是“经济鸿沟造成了家庭结构的巨大差异，从而影响了孩子们的成长”。我对这个观点是比较赞同的。经济基础决定上层建筑。从作者的描述中，我们可以发现家庭的经济基础越是雄厚，夫妻之间的关系就越稳定，而且往往是“男主外，女主内”家庭模式；但是，如果家庭的经济条件入不敷出，就会有更高的离婚率、单亲孩子等等。作者将这两种不同的家庭模式总结为“两阶家庭”，而这对孩子的成长将会产生重大的影响。
稳定而幸福的家庭，更多地来自“新传统婚姻”。所谓的“新传统婚姻”指的是男女双方通常都会等到事业走上正轨，才会考虑结婚和生育的事情。夫妻二人事业稳定，有坚实的经济基础，更有能力承担抚养孩子的责任，如让孩子在安全和谐的社区环境中生活、为孩子选择更优质的学校等，而这些，往往是经济困难的家庭望尘莫及的，它们被称为“脆弱家庭”。生活在脆弱家庭的孩子，父母关系分崩离析、经济情况入不敷出，家庭不能为他们的成长提供安全护航，缺乏家庭的温暖和支持，他们中的绝大多数人不是走上了吸*犯罪的不归路，就是在为生活做艰苦的挣扎，何谈像富家孩子接受优质教育并且全面发展，实现人生的价值和意义？
2、为人父母——“精密教育”与“放任教育”
作者从“为人父母”的角度阐述贫富孩子之间的差距时，限制了“种族”这个变量，展现了同一个种族内的阶级分化，在本章中，作者选择了黑人种族作为研究对象。父母是孩子的第一任老师，但是如何履行好第一任老师的职责，受到很多因素的影响，根据作者的描述，可以将这些因素分为两大类：
（1）经济情况
父母的经济情况不仅会影响家庭结构，也会导致父母承压能力的不同。经济面临困难的父母更容易对孩子实施高压教育，奉行“棍棒之下出人才”的理念，而且，这样的家庭往往更容易破产，落得“妻离子散”的结局，“匮乏的人生往往是低效的人生”。
与之不同的是，经济基础雄厚的父母，通过“弱关系”网（非正式熟人，如教授、企业经理等）为孩子的职业发展提供指导；通过支持孩子参加大量的“课外活动”发展孩子的兴趣爱好，培养他们的“软实力”；通过带领孩子假期旅游来拓展他们的眼界、丰富他们的经历。由此可见，经济情况不同的父母，在孩子的培养上有很大的差异。
（2）父母的经历
父母的受教育水平越高，对孩子的培养就更加“精致”。作者例举了神经科学家和发展心理学家的最新研究成果来论证这一观点。儿童最原始的生活经验就是与成年人回应性的互动，尤其是来自父母的认知刺激，是孩子们最有效的学习手段。高知父母对此早有预知，所以他们在决定养育孩子时，一般会有“男主外、女主内”的家庭模式，从小注重教育孩子的方式。而低知父母，挣扎在生活的贫困线上，家庭破产之后，孩子往往被寄养或者被祖父母（外祖父母）隔代抚养。
此外，父母的成长经历也会影响对孩子的教育。如果父母受到家庭的关心和父母的教育越多，其对子女的关心和教育就会更加重视，而如果父母成长经历比较曲折的话，对下一代的教育呈现两种不同的局面，一种是对子女的教育非常用心，不让孩子重蹈他们人生的覆辙；另一种是对孩子放任不管，任其自生自灭。
通过对上述两大类的因素的描述，可以发现为人父母者，存在两种教育模式，一种是“精密的教育”而另一种是“放任的教育”，不同的教育模式，必然导致不同孩子之间人生际遇的机会不平等。
3、学校条件——学生带给学校资源的差异
学校是穷孩子与富孩子之间阶级分化的成因还是阶级分化的场域？换句话说学校是在促进或者缩小贫富孩子之间的机会不平等。从作者的论述来看，很明显，学校是在促进机会不平等的扩大。这是什么原因呢？
正如作者所说，好学校与差学校之间的差距不是*府*策造成的，往往是学生给学校带来的资源和条件决定了它们之间的差异。也就是说，阶级分化已经从家庭向学校延伸。中上阶级的家庭较下层阶级的父母，会为学校提供私人捐款，用于发展丰富多彩的课外活动，而通过参加课外活动，孩子们不仅可以培养自己的兴趣爱好，还能够拓展“朋友圈”，织出更优质的“弱关系”网，从而能够较穷孩子在面对生活的磨难和挑战时，得到更多的支持和鼓励。除了捐款之外，中上阶层的父母还能将自身雄厚的社会资本渗透到学校中，为学生的发展提供更高的平台。
4、邻里社区——社会资本的鸿沟
经济鸿沟的持续扩张，逐渐导致了“居住隔离”，富人区与贫民区截然分割，分割的不仅是距离，更加强了孩子们的机会鸿沟鸿沟。作者用社会资本理论来阐述其中的原因。贫穷并不会使人相亲相爱，下层阶级往往成为社会关系的孤岛。因为社区越是贫困，则邻里之间越缺乏信任与合作，互惠的社会关系网崩解，“我们的”孩子，沦为一家一户的个体责任。而中上层阶级的孩子则受到社会关系网的保护，更有机会实现人生的宏伟蓝图。
贫富孩子，在家庭、父母、学校、邻里社区之间存在着巨大的差异，造成了他们之间的阶级固化，也导致了他们之间存在巨大的机会鸿沟。那么，机会鸿沟会造成哪些可能的后果呢？
作者认为，后果之一是机会不平等会加剧收入不平等，因为除去个人奋斗，一个人的成长离不开家庭、学校、社会和公共机构的支持，但是现在这些组织和机构都变得越来越两极分化，因此穷孩子的个人成功之路将更为艰难，他们将更多地被固定在社会底层，靠微薄的收入维持生存。
后果之二是经济鸿沟的加剧，不仅不利于经济的发展，更为严重的是它将对美国的民主构成挑战。一方面是*治发声能力的阶级差距越来越大，*治代表性严重不足，无法代表各种利益和价值，由此导致*治疏离的加剧，因此，阶级鸿沟不仅破坏了*治平等，也销蚀了民主的正当性。另一方面是破坏了民主的稳定性。冷漠和疏离*治或社会组织的个体，导致整个社会是消极被动的散沙。可一旦出现重大的突发事件，则有可能导致分裂的个体在阴谋者的煽动下，发展为纳粹主义、法西斯主义等，从而构成对*治稳定的性的挑战。
作者针对贫富孩子之间的机会鸿沟的现状，以及其可能造成的严重后果，提出了一系列的解决措施。在家庭结构方面，实现工人阶级家庭的经济复兴，为贫困家庭提供小额的现金援助，减少非暴力犯罪，将在监狱上的开支转移到工作培训、戒*和药物治疗上等等；在为人父母上，重视儿童的学前教育，父母的工作应富有弹性的工作时间，以陪伴孩子的成长等；在学校方面，在不同的学校之间实现学生、教师和资金的再分配，加强对学校课外活动的资金支持，加强职业技术教育等；在邻里社区方面，进行社区再造，如通过直接对社区进行投资或者将贫穷的家庭迁到好的社区实现社区杂居，加强学校与社区之间的共建等。
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