最近几年，我们看到大街上、地铁里、饭馆中、抖音里甚至写字楼里经常会出现汉服小姐姐和小哥哥大大方方谈吐着，他们告诉我们的信息是：现在是国潮。
我们也看到《少年读史记》《写给儿童的中国历史》《有故事的汉字》等在畅销榜上长盛不衰；《太喜欢历史了》《故宫里的大怪兽》等竞相上榜——这就是新一代家长与孩子对国潮的追逐。
国潮不仅仅是精神小伙的刺绣衣裳，国潮也不仅仅是小姐姐身着汉服出入如常，国潮还不仅仅是商家海报上的龙凤吉祥。国潮是国力强盛后青年一代心中自然觉醒的民族自豪感，国潮是伟大复兴中*府倡导的“四个自信”。
在出版领域，国潮是文化自信的体现。是用时尚新颖的形式表达传统文化，弘扬传统文化的自觉。
古诗词是中华传统文化的魁宝，它不应该只是试卷上的考试题目，不应该因为年代久远，而和孩子们越来越疏远。
我们决定要做“弄潮儿”的一群人，掀一掀童书里的国潮风。古诗词，我们不仅要做刚需的必背古诗词，也要做流传千年的经典、口口相传的金句；在行业领先教育出版公司沉浸10年以上的我们热爱于此，也精于此道，并决定以此为生。
所以“国潮童书”在年疫情影响下，无所畏惧地出来了。这本书的编辑逻辑为：简单、易读、有趣、好记。
《笑背古诗词》，国潮/编著，仨力/绘，北京时代华文书局，年10月
简单：一首诗一个兴趣点
关于古诗词，永远值得孩子去了解更多。除了背诵古诗词本身，还有古诗词的释义、诗人、创作背景，诗歌的技法等等。除了了解那篇必背，也值得孩子们去了解更多的诗词，获得更多新知，我们为的不仅仅是应试，更希望唤起孩子对古诗词的热爱，做到真正的“腹有诗书”。
一开始，我们急于给孩子讲更多，写了长长的诗人故事。第一稿完成后，我们觉得文稿过长，而且也没有信心觉得孩子会为了几十个字的诗去读一篇两三千字的文章，再加上在长长的故事中“诗歌”无法突出，只好另寻他法。
巧的是，在我们苦无计策之时，听到了一个孩子读古诗的故事：一个四年级的孩子，知道唐朝诗人宋之问。而宋之问这位在成年人中间都知名度不高的诗人，之所以被这位孩子知道，是因为他的妈妈给他读了一段六神磊磊写的唐诗故事，故事中提到宋之问有“口臭”。因为这个略“重口”的原因，他记住了一位诗人。
这也给我们启示了：孩子要对一样东西感兴趣，不需要太多理由，一个就够了。
所以，我们放弃长篇大论，采用“一首诗一个兴趣点”方式重新策划文稿。不久，新文稿出来了，对页的文字不超过六百字，文稿的体例也很简单。
古诗+注释+现代释义
趣味栏目
该有的都有，看上去真是平平无奇。这样的平平无奇却有一个核心观念：“一首诗一个兴趣点”，让这套书的策划得以落地。
易读：一个对页解决一首诗
容易读，孩子才会读，容易带，才会放书包。
我们选择的开本大小，是和孩子们的练习册一样大的，这样方便孩子们携带，放书包，我们不希望“笑背”仅仅只是一本放在家里的课外读物，也希望孩子们可以带到学校，变成他们的课间读物。
我们采用“一个对页解决一首诗”的编排模式，这样就方便孩子们翻到哪页读哪页，翻到哪页就记哪页。而不是摆上厚厚一本书，告诉他不从第一页看起就看不懂。我们给孩子一颗颗珍珠，随便他先拿起哪颗，当他都读完后，就发现知识已经串成一串了。
易读的另外一个解决办法就是将阅读“分层”。
通过和设计师的一起努力，在一个话题下面，我们将阅读分为了3~5层：
第1层：话题层（总括，吸引）；第2层：小话题层（纲领性小标题）；第3层：主体内容层（知识详情）；第4层：人物对白层（趣味）；第5层：诗词名句层（拓展）
明晰的“分层”阅读，目的是让孩子阅读每一层都有所收获。每个对页的层级根据文稿的情况进行变化。
有趣：文稿、画面轻松活泼
怎样做到有趣？吸引孩子的“点”到底在哪呢？
首先文稿要有趣，做到文稿有趣其实是比较困难的，毕竟我们的目的是要潜移默化的传授古诗词知识，而不是恶搞传统文化，以此为原则，我们做不到直接有趣，那我们要做到在传授知识层面，做到让孩子感兴趣，什么是孩子感兴趣的呢？
故事类：故事，一定是孩子喜欢的。因此诗人故事（比如，《野望》的王绩是为了喝酒才当官称“五斗先生”）诗人写诗的故事（比如让大诗人李白认怂的诗《*鹤楼》）等毫无疑问是一类话题。
生活科普类：比如“菊花到底落不落？”辛弃疾的农家乐是怎么样的？“比如《诗经》里提到的木瓜，是我们现在的水果吗？
历史地理类：比如为什么很多诗出现”东流水“？比如“宰相肚里能撑船”是指的哪位？比如你只知道岳飞精忠报国，不知道他其实写诗，书法都很厉害。
文化传统类：比如中国人爱喝茶，茶是怎么来的？古代朋友玩什么？中国人重视家庭，回家是信仰，那些回家的诗又有怎样的故事？
我们采访了很多妈妈，什么内容贴近学习需求，什么内容孩子喜欢，我们还是比较有数的。这套《笑背古诗词》我们加入了很多历史和地理的知识，也是为了让孩子们在上初中前提前做点准备。
我们挑选了很多对孩子来说既有用又有趣的话题，从孩子的角度出发来讲述古诗词，让古诗词变得更有亲和力。还有更深一层，我们希望我们的内容能帮助孩子们在学习语文的同时做一些文化探究，能成为“文化语文教育”的课外读本。
不过，有孩子感兴趣的话题，并不等于就解决全部问题了。
其次，让阅读变得活泼、轻松的直接有趣的办法，就是漫画。
漫画是孩子最喜欢的插图形式，所以决定采用“漫画”形式实在是不假思索。
我们对画的要求是，能画出诗意，画质的精美要不亚于绘本。
为了让内容更有趣，更和孩子们生活有亲近感，编辑和插画师在脚本和漫画创作中采用了不少“现代”形式。比如古人弹着吉他唱着歌，来表示《诗经》里“国风”的意思；比如夸张地画了李白和王昌龄相遇地点在绿皮火车。这样的漫画还有很多。
而在章节页的设计上，我们却采用了“传统”的形式。营造出一动一静的动态阅读体验。
我们认为内文因为图文形式已经很“热闹”了，于是用“简洁”的章节来制造阅读的停顿的空间。在章节页中加入历代文学家的“诗论“，让孩子们了解古诗词的方方面面。
而这个章节页更深层的含义，就是我们希望读者通过“诗论”看到我们的传统文化。
好记：读诗3遍其义自见
古诗知识熟悉了，诗人故事了解了，和古诗词就亲近了，自然而然看着不懂的诗句，开始变得简单了，好记这件事，反而是整本书做完一个水到渠成的结果。
音频部分，就是来帮助记忆的，磨耳朵一遍是不够的，所以我们做了加法，每首古诗都读了3遍。
最后，为了我们的《笑背古诗词》登场，编辑下厂一遍一遍的调色比对，一直要做到最好的效果呈现给读者。
顺应国潮，换种方式让孩子们爱上古诗词，我们将一如既往地在”文史哲艺“的大语文深耕，让艰深、繁杂、枯燥的知识，得到清晰、简单、有趣、美好的呈现，让中国3~12岁的孩子们微笑着、欢乐着拥抱国潮，助力他们成为有世界眼光、中国灵*的新一代。
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