TUhjnbcbe - 2021/12/11 18:02:00
有人说，教育理想光芒最先照耀之地，是文气馥郁的教育净土。上个世纪，重庆北碚聚集了梁漱溟、晏阳初、卢作孚、陶行知等先贤，他们提倡“教育救国”，这一教育主张贯穿19世纪末至20世纪上半叶，也给后来者播下了关于教育的种子。西大附中继承先哲思想，希望培养出一批这样的优秀人才——他们对未知拥有浓厚的兴趣和好奇心，有批判性思考的能力，有良好的沟通和交往能力。基于这样的理解，这些年，我们从“课程”和“环境”两个维度出发，围绕学生发展的三个愿景——全面发展、终身发展和个性发展，形成了独特的办学思路。这里，我重点给大家分享学校环境建设中，关于校园图书馆的一个探索实践。一座好的图书馆该是怎么样的？这些年来，我们陆续建立起“五大中心”：学生活动中心，心育导航中心，创客创新中心，科学实验中心和膳食中心。但老师们总有些遗憾，学校似乎还差一个“中心”——这个中心，是每一个读书人梦寐以求的地方，是去了就不想走的地方，可以在那里从早到晚，让自己的思想肆意奔流的地方。它，就是一个阅读型的综合场馆。我们事先做了一个调查，我问孩子，什么样的图书馆是你们最喜欢的？他们回应说，设施完备的、图书丰富的、环境舒适的、网络迅捷的。其实，这些都是一所现代图书馆的必备要素，但却不是全部。我们想建设一个最棒的学校图书馆，它该是什么样子呢？它仿佛森林与河流的样子，是给孩子们提供思辨的地方，体验艺术的地方，是激发他们灵感力、满足好奇心，发生创造力的地方。年9月，我读到一篇文章，叫《用好中小学图书馆需处理好几对关系》。文章提到：“阅读素养与学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养息息相关。”比照下来，我意识到，现在我们的图书馆有几个关系处理得不那么好。第一是“硬件”和“软件”的关系不够好。现在好多地方都出台了“中学图书馆的建设标准指南”，教育部自年起就在不断发布和推荐各种书目，可见图书馆的硬件和软件，已经到了并驾齐驱的高速发展阶段，但是还缺乏融“空间建设”和“书目推荐”于一体的系统解决方案。第二是“数量”和“质量”的关系不够好。进入新时代，师生日益增长的看好书的需求，与图书馆质量之间的矛盾已经生成。我们看了好多名校的图书馆，同样还存在一些品质低劣、内容过时，质量有悖于当下价值观的书籍。第三是“配备”与“使用”的关系不够好。这个关系没有处理好，我们长期受到管理人员的束缚，存在“重藏轻用、重配轻用”的问题。配置好了，藏书多了，但用得不太好，包括阅览、借还的管理系统，教学、研讨、文创等延伸系统都没有得到很好体现。第四个是“普遍化”与“个性化”的关系不够好。现代技术已经达到一定高度，但还是没能满足孩子们日益个性化、便捷化、直观化的阅读需求。除了四个关系处理得不够好，从阅读层次来讲，我们需要经历“读好书”到“书读好”，“好读书”到“善读书”的四个层次，一个比一个层次高。于是我们不得不扪心自问——我们是否彻底清理了那些劣质书籍，营造了一个集书目推荐、阅读教学指导、阅读环境三位一体的阅读体系？我们是否构建起了一个满足孩子们个性化、多层次需求的阅读方案？我们是否依托各种平台，让学生进入到阅读的最高境界？要实现以上四种关系的协调和四个阅读层次的递进，我们就需要一个阅读型的综合场馆，它兼具“前瞻性”、“生态性”和“前端性”——有图书馆的定位与规划，更有人性化的分区与功能，它是一所学校最亮的地标，它完全符合“泛在阅读”的概念，在走廊、楼梯、露台等方方面面都要走在阅读的前端。综合型图书馆需要具备怎样的内涵？在我看来，“综合、层次、科技”，是综合型图书馆的三个必备要素：综合，即包含了所有的资源和学习的可能性，一馆多用，多馆合一；层次，图书馆一定要有故事，它是连贯性的、创造性的，不一定要用传统模式去搭建书籍清单，而是自我生成，从更丰满立体的角度来阐释；科技，我们一定要用最智能的环境，智能的管理，智能的助手，包括“云上书房”来实现我们的理想。所以，我们心目中的图书馆，应该包含理念、空间、内容和技术。比如我们要实现全方位沉浸式的学习，应该在什么地方学和哪些人学，到底学什么等等，我们要有这样的格局和大局观。从场馆的设计来讲，我希望实现三点变革：一是学习空间的场景革命。这个场馆要让学生喜爱这样的阅读方式，它的功能一定是非常广阔，且具美感的。这是一个挑战，它会颠覆我们一些场馆的建设。二是多馆合一的泛在资源。传统的图书馆，孩子们进去大多是上自习，内心并不是太喜欢。而综合型的图书馆，它兼具博物馆、艺术馆、科技馆的因素。有了这些，孩子们就会在人与人、人与科技，人与书之间找到一种情感连接，充分感受和接触到多维度的学科资源，多样化的呈现方式，多元化的学习开展，这才是我们所期待的真正的图书馆。三是重构效率的融合空间。我们希望图书馆的效率更高，能够建立更开放的生活场，更全时段的学习场，更动态的工作场。这里跟大家分享一下我们正在建设的水土校区的图书馆。从整个图书馆的主体流线来讲，我们希望以“人类阅读文明博物馆”的形式展开；从分类来讲，我们将“科学、艺术、生命、人文”，作为了图书馆的四个主题。当代著名认知科学家和公共知识分子，哈佛大学教授史蒂芬?平克的新作《当下的启蒙》认为，正是启蒙运动的礼物——理性、科学和人文主义，促进了人类的进步。如果我们继续运用知识来促进人类的繁荣，取得的进步将是无限的。当然我们这里的“科学”，指的是信息技术的运用。我们